Juvé

Chaque année le Juvénat mène une action de prévention en sixième avec un intervenant de la
SNCF, Monsieur Claude Vaquer. Ce dernier, chef de gare expérimenté, conduit avec les élèves une
réflexion sur les dangers et les risques liés à la proximité du passage à niveau aux abords du Juvénat.
Il était accompagné cette année d’une conductrice de train qui a pu témoigner de l’impossibilité,
pour un train en marche, de freiner sur une courte distance.

L’interdiction formelle de traverser la voie ferrée lorsque le signal retentit et que barrières
s’abaissent a été évoquée avec les élèves, ainsi que les risques liés au passage des trains au passage à
niveau et en gare. De courtes séquences de film ont servi de support à l’échange.
Ces séances sont aussi l’occasion pour l’établissement de rappeler aux élèves qu’ils ne seront pas
sanctionnés s’ils arrivent en retard à cause du passage du train.

Nous rappelons à chacun, élèves et famille, que la plus grande vigilance s’impose a ux abords du
passage à niveau, que les voitures ne doivent en aucun cas stationner sur la voie dans l’attente que la
route se dégage et que le comportement de chacun lorsque les barrières s’abaissent doit être
exemplaire afin que les élèves ne prennent pas de risque.

Dans le cadre du programme de français de l’année de sixième des séances de contes ont été
proposées aux élèves des huit classes de sixièmes.

Ces séances de deux heures ont permis aux élèves de découvrir les enjeux de la tradition
orale. Dire un conte, c’est le transmettre à ses auditeurs, c’est le rendre vivant par la voix et
l’interprétation qu’on en fait. Le conte devient alors un objet littéraire qui se transforme selon les
interprétations, une histoire vivante qui s’enrichit à chaque fois qu’elle est racontée.

Monsieur Gilles Decorvet, conteur, a dit aux élèves des contes de Grèce, dont la plupart
avaient un lien avec les récits de la mythologie au programme. D’autres contes rappelaient les
histoires des frères Grimm étudiées en sixième et les élèves ont eu la possibilité de reconnaître les
points communs entre les contes écoutés et ceux qu’ils connaissaient déjà (premiers pas vers
l’intertextualité). Entre récits édifiants et histoires plus ludiques, le temps s’est écoulé bien vite et les
séances se sont achevées par un échange avec l’intervenant à propos de l’art de conter et du métier
de conteur.