A l’Observatoire, les élèves ont pu découvrir de nombreux aspects du massif alpin : sa géologie, son évolution face aux changements climatiques, sa faune, sa flore, l’installation et l’activité des hommes dans les vallées… grâce au parcours de visite présentant de nombreux contenus interactifs ainsi que grâce à une animation sur l’histoire des roches que l’on peut rencontrer dans notre région lorsque l’on se promène en montagne.

Au lac des Îlettes, les élèves ont pu découvrir l’environnement et être invités à observer les espèces animales et végétales propres au milieu humide que représente le lac des Îlettes. Tous les groupes ont partagé le pique-nique du midi à proximité du lac, sous un temps magnifique.

A la manière de journalistes, ils ont créé une rubrique « Groen’info » dans laquelle ils ont pu développer leur argumentation soit en faveur de l’ouverture de la mine soit contre celle-ci.

Nadia MUGNIER, professeur d’histoire-géographie.

Le travail se fera en trois temps: analyse d’images, atelier d’écriture puis envoi des cartes au hasard de l’annuaire le 21 mars, journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale. Les personnes qui recevront la carte auront l’opportunité de répondre à leur tour.

Cette action est reconduite chaque année avec beaucoup de plaisir, en effet les élèves sont heureux d’apprendre à décrypter les messages forts que les photographes ont voulu nous envoyer et d’échanger sur des thèmes qui les éclairent sur le monde qui les entoure.

Un jour, leur professeure-la fée (qui avait aussi le pouvoir de se transformer en sorcière !) leur confia une mission : ils devaient à leur tour choisir un conte et le lire attentivement afin de pouvoir par la suite le raconter de manière originale aux autres princes et princesses de la classe.

Alors, chacun se mit en quête du conte de ses rêves : un conte de Perrault ? des frères Grimm ? d’Andersen ? Le choix était bien difficile… Quand finalement il fut fait, la lecture commença. Mais le plus dur restait à venir : il fallait imaginer comment raconter cette histoire sans la lire ni la réciter! Alors nos héros, souvent aidés des rois et reines de leur demeure, se mirent à l’ouvrage : ils créèrent, construisirent, dessinèrent, peignirent, cuisinèrent, dansèrent… Ils ne s’arrêtaient plus de travailler et cela, sans baguette magique !

Enfin, le grand jour arriva. S’armant de tout leur courage pour vaincre leur peur, les princes et les princesses présentèrent leurs œuvres. Elles étaient toutes plus fantastiques les unes que les autres : marionnettes, ombres chinoises, dessins animés, films… Les histoires se succédaient sous les yeux émerveillés des enfants du royaume.

Et ils vécurent heureux ces instants magiques… et eurent beaucoup de bonnes notes !

Fin

Afin de vivre ensemble le temps de l’Avent et de préparer les festivités de Noël, cette année encore, nous avons décoré la section de sixième. Les élèves ont préparé le sapin avec avec les personnels éducatifs de la section. La crèche a été installée et les murs ont été illuminés de guirlandes. Aujourd’hui, pour terminer ce joli tableau, la classe de 6F a posé des guirlandes avec des messages de fraternité tout autour du sapin.

Durant ce premier trimestre, les sixièmes se sont habitués à leur nouvel environnement et ils ont été assidus et impliqués dans leurs apprentissages ; décorer ensemble notre espace commun nous donne l’occasion de vivre dans la section et dans les classes, d’autres moments de partage.

Nous souhaitons un bon mois de décembre à nos élèves !

Un grand merci et un grand bravo à tous les élèves pour leur implication et la qualité de leur travail !

Nadia MUGNIER (professeur d’histoire/géographie et d’EMC)

L’interdiction formelle de traverser la voie ferrée lorsque le signal retentit et que barrières
s’abaissent a été évoquée avec les élèves, ainsi que les risques liés au passage des trains au passage à
niveau et en gare. De courtes séquences de film ont servi de support à l’échange.
Ces séances sont aussi l’occasion pour l’établissement de rappeler aux élèves qu’ils ne seront pas
sanctionnés s’ils arrivent en retard à cause du passage du train.

Nous rappelons à chacun, élèves et famille, que la plus grande vigilance s’impose a ux abords du
passage à niveau, que les voitures ne doivent en aucun cas stationner sur la voie dans l’attente que la
route se dégage et que le comportement de chacun lorsque les barrières s’abaissent doit être
exemplaire afin que les élèves ne prennent pas de risque.

Ces séances de deux heures ont permis aux élèves de découvrir les enjeux de la tradition
orale. Dire un conte, c’est le transmettre à ses auditeurs, c’est le rendre vivant par la voix et
l’interprétation qu’on en fait. Le conte devient alors un objet littéraire qui se transforme selon les
interprétations, une histoire vivante qui s’enrichit à chaque fois qu’elle est racontée.

Monsieur Gilles Decorvet, conteur, a dit aux élèves des contes de Grèce, dont la plupart
avaient un lien avec les récits de la mythologie au programme. D’autres contes rappelaient les
histoires des frères Grimm étudiées en sixième et les élèves ont eu la possibilité de reconnaître les
points communs entre les contes écoutés et ceux qu’ils connaissaient déjà (premiers pas vers
l’intertextualité). Entre récits édifiants et histoires plus ludiques, le temps s’est écoulé bien vite et les
séances se sont achevées par un échange avec l’intervenant à propos de l’art de conter et du métier
de conteur.

L’objectif est double : découvrir une forme poétique très codifiée d’origine japonaise, le haïkyu et mettre en pratique des cours d’Education aux Médias et à l’Information (missions médiathécaires, politique documentaire, repérage dans une médiathèque, utilisation d’un portail documentaire…).

Les enseignantes espèrent donner aux élèves l’envie de découvrir ou de redécouvrir ce lieu de vie culturelle.